PRODUZINDO UMA HISTÓRIA EM QUADRINHO A PARTIR DE UMA TIRA.

Cleusa KrugerTheisges da Costa

Jaqueline Cislaghi de Oliveira

Plano de aula

PRODUZINDO UMA HISTÓRIA EM QUADRINHO A PARTIR DE UMA TIRA.

1)    Disciplina:

 Língua Portuguesa – 4 º ano

  2) Conteúdo:

- Ampliação e adequação do vocabulário;

- Especificidade e características de gêneros textuais: história em quadrinhos.

- Escrita: produção textual.

- Pontuação;

- Oralidade: estratégias de argumentação.

3)  O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Apresentar argumentos consistentes e coerentes ao expor suas idéias e pontos de vista.

- Produzir história em quadrinhos

- Ler e interpretar uma tira em quadrinhos;

- Reconhecer as características do gênero quadrinhos;

4)  Conhecimentos prévios trabalhados com o aluno:

- Interpretação da linguagem verbal e não verbal. 

-  Ter um conhecimento de onomatopéias e o que os tipos balões podem representar na histórias em quadrinhos.   

- Conhecimento básico das teclas do computador;

- Apresentar o HAGAQUE,  explicar como funciona e o que pode ser feito com ele.                                          

5)  Duração das atividades:

- Três aulas de quarenta minutos.

6) Estratégias e recursos da aula:

- Gibis

- computador com o HAGAQUE

- Multimídia

- Folhas sulfites

- Lápis de cor e de escrever

- Sugestão de sites para trabalhar historia em quadrinho:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasil

http://www.legal.adv.br/zine/hq/hq01a.htm

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/quem-inventou-a-historias-em-quadrinhos

http://www.cbpf.br/~eduhq/html/tirinhas/tirinhas_assunto/informatica/informatica.php?pageNum_Recordset1Informatica=16&totalRows_Recordset1Informatica=17

http://www.monica.com.br/comics/fwelcome.htm

7) Encaminhamentos:

1ª AULA:

Realizar leitura de gibis durante vinte minutos;

Conversar com os alunos sobre a forma de escrita, como os desenhos estão representados, como está nos balões, às expressões físicas dos personagens, as formas dos balões onde representa fala, grito, pensamento......

Explicar aos  alunos sobre o inicio das histórias em quadrinhos, ensiná-los a pesquisar na Internet em várias fontes e compará-la uma com a outra.

Mostrar aos alunos uma história em quadrinho no multimídia para que façam a leitura da mesma.

Em seguida o professor apresenta a seguinte tira em quadrinho:

Solicitar aos alunos para que leiam e interpretem tira acima, desenvolvendo as seguintes questões:

a.       Quais são os personagens da história?

b.      Onde a história se passa?

c.       Através da expressão facial do Cebolinha no segundo quadrinho, podemos saber o que está sentindo?

d.      Por que o Cascão não queria atravessar a rua?

e.      Cascão acha que só pode atravessar a rua quando o sinal estiver de qual cor?

f.        E você, toma cuidado ao atravessar a rua?

g.      O que você acha do transito de seu bairro?

h.      O contrário de sinal verde é que cor?

i.        O que quer dizer sinal verde para os pedestres?

j.        Você utiliza a faixa de pedestres para atravessar a rua?

2ª AULA

Após correção oral da atividade da aula anterior, será realizada a correção da fala do Cebolinha que troca o R pelo L. Estruturar o texto em narrativa no caderno de caligrafia.

3ª AULA

Instigar os alunos com as questões:

- Onde o Cascão e o Cebolinha estavam indo? Fazer o quê?

- O Cebolinha explicou para o Cascão que ele podia atravessar?

- Ele entendeu? Atravessou a rua?

Solicitar que continuem a história utilizando o HAGAQUÊ.

8) Avaliação:

Ao longo das aulas os alunos serão avaliados conforme sua dedicação e participação nas aulas. Também será avaliado se conseguem produzir uma história em quadrinho; se compreende as características e estruturas do gênero.  Se respeitam as normas do laboratório de informática e da sala de aula.